正文 第155章 教育

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赵老师也谈了他初到大田坪村的感受。

以前他在县城小学校教书,与学生们接触都是在学校的课堂上,平时与家长们联系,是通过微信群在网上联系,没有家访过学生的家庭。

来大田坪村的第一天,他到了九名失学儿童的家里,看到了他们的家庭情况,以及失学的状况,深感在普及义务制教育的今天,必须立即把这九名孩子,纳入到课堂上来。

尤其是看到李利兵那么大的年龄了,却没有上学,感到特别揪心。

赵老师觉得李利兵是一个懂事的孩子,李利兵帮家里干活,非常勤快,可劳动者没有知识绝对不行。

程昭昭也是第一次接触这些贫困的失学孩子。

程昭昭认为,失学和贫困会形成一种恶性循环,越是失学受不到教育,越难改变贫困的落后面貌。

金书记说:“教育扶贫和医疗扶贫一样,具有同等重要的意义,我们要保证这些失学儿童,像大巴山区以外的儿童那样,接受正常的义务教育。”

赵老师认为,教这里的孩子与教城里孩子最大的不同,就是村小学生的家庭情况对学生的影响很大,村小教师要经常关注学生的家庭,并且经常进行家访。

“赵老师,这大大小小九个孩子凑成一个班,你觉得这样合适吗?”程昭昭问赵老师。

程昭昭对这种方式心存疑惑。

“只有九个人,不凑成一个班又怎么办呢?”赵老师说,“我知道你的意思是说,他们之间年龄相差好几岁,接受能力不同,但是他们还没有接受基础教育,凑在一起就是接受基础教育,当然,我会针对他们各自的特点,加以个别指导。”

金书记对赵老师说:“别看你只有九个学生,实际上你这个老师特别辛苦。”

程昭昭问赵老师打算在村小工作多长时间?

赵老师回答说,暂定的时间为一年,如果一年到期有其他志愿者来的话,他就会被调回县城去,如果一年到期没有其他志愿者,他会再延一年时间在村小。

也就是说,赵老师在大田坪村的时间最多两年。

“两年之后,赵老师走了,村小的孩子们又怎么办呢?”程昭昭问金书记。

“我相信上面还会再派老师到村小来,上面对失学儿童的事情很重视,不会让他们再失学。”金书记回答道。

说起教育,杨玉茹又开了口。

杨玉茹说她的母亲也是一名教师,她从小就对教师这个职业心生敬佩,如今看到赵老师从县城来到大田坪村当乡村教师,觉得赵老师特别伟大,将来这九个孩子长大了,一定不会忘记赵老师。

“杨玉茹,你对我过奖了,我很平凡,我想任何人当上了教师,都会忠诚教育事业。”赵老师对杨玉茹说。

程昭昭的脑海里,浮现出了村小那三间平房,以及竖在空坝的竹竿上飘扬的五星红旗。

程昭昭和杨玉茹表示,明天早晨,他们要去看村小开学。

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